Het belangrijkste effect van contact is het gevoel van ‘erbij horen’. Contact is de smeerolie voor een positief leef-, leer-, werkklimaat in je groep. Regie voeren op het stimuleren van het contact tussen jou en je groep en tussen de leerlingen onderling, vraagt om stuurmanskunst. Misschien zoek je inspiratie om het contact met of in je groep, team of samenwerking te bevorderen. Samen stellen we, naar behoefte, een workshop samen uit één of meerdere aan contact gelinkte thema’s uit de onderstaande menukaart.
De menukaart
Spelenderwijs en actief raak je bekend met verschillende categorieën taal en de werking ervan. We verkennen de rode contact belemmerende- en de groene contact bevorderende taal. We spelen en experimenteren met rode en groene zinnen en woorden. In een quiz met teams bijvoorbeeld. Of we spelen ‘tolkje’: we vertalen rode taalzinnen naar groene zinnen.
Met elkaar botsen (conflict) kunnen we voorkomen door eerst samen de grenzen van elkaar in beeld te krijgen (confrontatie). Daarvoor zullen we de beleving, behoeften en belangen van die ander (tact) en die van onszelf (in-tact) moeten gaan aftasten. Als dit lukt is er een basis om verder mét en óver elkaar uit te wisselen (contact). We kunnen dan bezig gaan met hoe we er samen willen zijn. In de workshop raak je meer bekend met de dynamiek van deze drie fases en kan je gaan herkennen hoe deze fases met elkaar samenhangen.
Het zicht- en deelbaar maken van de grenzen van jezelf en die van de ander is van groot belang om je verbindend tot elkaar te gaan verhouden. Het wordt onveilig als je de leerling laat gissen naar jouw grenzen of je veronderstelt wel te weten waar de grens van een leerling ligt. Je beperken tot het alleen maar aangeven van je grenzen leidt al vlot tot een klimaat van gebod en verbod. Begrenzen is altijd een wederkerige activiteit waarin je ook tegelijkertijd het kind en jezelf handelingsperspectief biedt. Daarvoor is het zaak dat jij samen met je groep een missie hebt die richting geeft aan het passende gezamenlijke gedrag en verder gaat dan het hebben van een set aan regels. Je gaat verkennen hoe begrenzen naast ‘halt, tot hier en niet verder’ ook een verbindende werking kan hebben.
Je bent leerkracht. Maar soms voel je jezelf meer een verkeersregelaar, agent of predikant. Of misschien zelfs rechter. Vermoedelijk ben je dan vooral invloed aan het uitoefenen via de controle. Je zou meer willen samenvallen met jezelf als leerkracht en je zou meer invloed willen vanuit contact en ontspanning. Aan de hand van onder andere het ‘controle-contactmodel’ krijg je inzicht in hoe je vanuit ‘de controle’ kan navigeren naar het beïnvloeden vanuit contact.