Als leerkracht ken je het vermoedelijk: die lekker draaiende groep. Iedereen hoort erbij en kan zichzelf zijn, we leren en we versterken elkaar en gezamenlijk zorgen we voor een positief leer-werk- en leefklimaat. Maar soms ook beleef je een groep als lastig. Er is gedoe. Er is sprake van een verstorende en moeilijk grijpbare dynamiek. Misschien hoor je jezelf steeds vaker zeggen:
Daar waar je liever meer vanuit ontspanning en contact zou willen beïnvloeden, blijk je steeds meer te zijn gaan sturen vanuit spanning en controle. Terwijl je invloed zou willen uitoefenen op de dynamiek, blijk je vooral bezig met het bestrijden van symptomen ervan. Liever zou je het groepsdynamische beter willen begrijpen en van hieruit de regie gaan voeren. Het is tijd voor een groepsdynamische blik.
Samen richten we een observatiesessie in waarin je groep actief en spelenderwijs bezig gaat. We richten onze blik op de onderlinge interacties: welke intenties zitten er achter en welke effecten hebben ze? Hoe ziet het spel om de ruimte eruit? Wie speelt welke rol? En hoezo? Welke motieven zitten er onder? Komt iedereen aan spelen toe? Hoe houden ze het spelen gaande? Kunnen we zien en begrijpen hoe de symptomen ontstaan? Hierbij maken we gebruik van het Kijkschema Groepsdynamisch Werken (Dokman et al., 2018)
In de nabespreking delen we onze observaties. We maken de analyse compleet. Samen ontwerpen we interventies die passen bij jou als leerkracht en die het leef-werk- leerklimaat positief kunnen beïnvloeden. Hierbij laten we ons onder andere inspireren door het Didaktisch Klaverblad (Oldeboom, 2018).